sesion 21 del 23 de octubre del 2009

SESION 21,23 de octubre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se realizo la exposición de los compañeros Milena Amarilles, David López, Alejandro Galindo, Jefferson Puentes y Nataly Romero expusieron con títeres acerca de la pedagogía conceptual que es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la inteligencia en todas sus manifestaciones.Pedagogía Conceptual presenta como propósito fundamental formar seres humanos amorosos, éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente. En un solo término ANALISTAS SIMBÓLICOS.La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento tal como lo establece la cultura.Sobre la formación ética, el Modelo Pedagógico Conceptual, pone especial énfasis, como contenido la construcción social de la personalidad y un contenido básico de la felicidad de los seres humanos. El perfil de acuerdo al cual el modelo de la pedagogía conceptual busca formar a los individuos, en el de personalidades capaces de crear conocimiento de tipo científico o interpretarlo en el papel de investigadores.El otro tema expuesto fue el de aprendizaje significativo que se entiende el que tiene lugar cuando el aprendiente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso ambas. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista.Se debe al psicólogo cognitivo D. Ausubel (1968) el desarrollo de la teoría del aprendizaje significativo. Según dicha teoría, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información.Algunas ideas básicas de dicha concepción del aprendizaje son las siguientes:Es necesario que el conocimiento preexistente sea relevante y esté adecuadamente claro y disponible en la estructura cognitiva del individuo, de modo que pueda funcionar como un punto de «anclaje» para el conocimiento nuevo.Se requiere un procesamiento mental intenso: aparte de relacionar información nueva con conocimientos previos, también se requiere juzgar y decidir la mayor pertinencia de estos, matizarlos, reordenarlos, reformularlos, ampliarlos o diferenciarlos en función de las nuevas informaciones.Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva. En cambio, si no se incorpora a la estructura mental porque únicamente está en memoria a corto plazo, no se produce realmente aprendizaje. Así, por ejemplo, se es capaz de operar con contenidos y conceptos temporalmente, pero estos se olvidan, no pasan a la memoria a largo plazo y, por lo tanto, no hay aprendizaje, pues no ha habido el necesario reajuste y reconstrucción de los conocimientos previos con los nuevos. Aprendizaje significativo no se opone diametralmente a aprendizaje mecanicista sino que ambos tipos de aprendizaje son concebidos por D. Ausubel como un continuo; es más, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las formas de un tiempo verbal se ubicaría en uno de los extremos de ese continuo (aprendizaje mecanicista) y el aprendizaje del uso comunicativo de dicho tiempo verbal, en comparación y contraste con otros tiempos, podría ubicarse en el otro extremo.Se concreta en un modelo de enseñanza con una participación activa del aprendiente y en el que la atención se centra en el proceso de adquisición del aprendizaje.Se pretende potenciar que el aprendiente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía (enlace a «autonomía en el aprendizaje») de modo que relacione lo que tiene y conoce respecto a lo que se quiere aprender.El aprendizaje significativo puede tener lugar tanto si los nuevos contenidos se presentan mediante la exposición por parte del profesor como si presentan por descubrimiento. D. Ausubel considera que el aprendizaje significativo tiene lugar, sobre todo, mediante la exposición de temas. Así, por ejemplo, los exponentes lingüísticos de una función comunicativa puede ser aprendidos significativamente sin necesidad de ser descubiertos por el aprendiente, estos puede ser oídos, comprendidos y usados significativamente, siempre que existan en su estructura cognitiva los conocimientos previos apropiados.
COMPROMISOS:
Se llego al acuerdo que en la próxima clase del día 28 de octubre, se haría un control de lectura de un texto que el docente previamente subió al blog del salón. También se debería elaborar un mapa conceptual y un cuadro complementario para evaluar lo aprendido en cada una de las exposiciones, cuya entrega sería el día 4 de noviembre de:CONDUCTISMOPSICOANALISISGESTALTHUMANISMOSISTEMICO

sesion 22. 04 de noviembre del 2009

SESION 22,04 de noviembre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se realizo el control de la lectura de las diferentes tendencias pedagógicas que el profesor subió al blog, se hicieron comentarios y algunas preguntas a cerca de esta lectura, además el docente paso por cada puesto y reviso la actividad de la lectura, si estaba subrayado. También el compañero John parada leyó una frase de el libro el SABER PEDAGÓGICO gracias a esta se desarrollo un debate acerca de esta frase.
COMPROMISOS:
Los compromisos que se dejaron fueron: en la próxima clase del día 30 de octubre, se continuaría con el desarrollo de la lectura. El profesor dejó un taller en relación a los procesos didáctico. q es:LA DIDACTICAMODELOMETODOTECNICAESTRATEGIARECURSO DIDACTICOMATERIAL DIDACTICOQUE PERSIGUE LA DIDACTICAQUE DIDACTICAS CONOCESQUE DIFERENCIA HAY ENTRE LOS RECURSOS DIDACTICOS CONVENCIONALES Y LOS NO CONVENCIONALES
QUE APRENDI?
Aprendí que la pedagogía es un arte y que en esta no deben existir las discriminaciones, ni a nivel social y menos cultural.

sesion 23, 04 de noviembre 2009

SESION 23,04 de noviembre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase el desarrollo de la sesión se baso en la explicación de conceptos como la pedagogía que es la teoría de la educación la cual se da mediante la tradición y experiencia vivida en la cual influye la familia, sociedad y el estado. Además nos aclaro que la didáctica es la practica de la educación y este es el proceso que busca el desarrollo o la formación integral de los procesos, la didáctica ve como se enseña, como se aprende y la evaluación que es el juicio de valoración.
COMPROMISOS:
En esta clase no se dejaron compromisos
QUE APRENDI?
En esta clase aprendí que todos los aspectos que nos rodean influyen en la educación y al mismo tiempo en su evolución, entre estos esta principalmente la historia, la cultura, la sociedad, la ciencia, la tecnología, etc. Además también aprendí que la pedagogía estudia la educación y el como es la didáctica.

sesion 24 del 11 de noviembre

SESION 24,11 de noviembre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se dieron los puntos para desarrollar y evaluar para entregar como una guia que tenemos que presentarle como muestra de el proceso realizado durante el semestre:.1 TRABAJO DE SOCIALIZACION DEL TEMA1.1.1 TEORIA1.1.2 GUIA1.1.2.1 TITULO1.1.2.2 OBJETIVOS1.1.2.3 TIEMPO1.1.2.4 SINTESIS1.1.2.5 EJERCICIOS DE AFIANZIAMINETO1.1.2.6 CUESTIONARIO1.1.2.7 BIBLIOGRAFIA1.1.2.8 INFORME DE LA EVUALUACION A SUS COMPAÑEROS1.2 BLOG NUMERO DE SESIONES EVIDENTES A LOS ENCUENTROS PRESENCIALES1.2.1 NUMERO DE SESION1.2.2 FECHA1.2.3DESARROLLO DE LA CLASE1.2.4 QUE APRENDI1.2.5 COMPROMISOS1.3 LIDERAZGOZ1.4 EVALUACION CORREGIDA DEL PRIMER CORTE1.5 PORTAFOLIO1.5.1 LECTURAS DESARROLLADAS1.5.2 TRABAJOS DESARROLLADOS EN EL PERIODO1.5.3 COMENTARIOS DE LOS COMPAÑEROS1.5.4 IMPRESION DE LOSA INFORMES1.5.5 EVALUACION1.5.6 LIDERAZGO1.6 COMENTO EN EL BLOG DEL CURSO1.7 MODELOS= TALLER1.8 COMO APRENDO1.9 CONTROL DE LECTURA2.0 PARTICIPACION3.0 SOCIALIZACION4.0 MEDIO DIDACTICO5.0 AUTOEVALUACION6.0 PUNTUALIDAD Y ASISTENCIAENTREGO JUICIO DE VALOR ITEM S N D I A B S1.1.11.1.1PARTICIPO PERTINENCIASI NO NUMERO POCAS VECES ALGUNAS VECES TOTAL
COMPROMISOS:
Definir los conceptos que se muestran a continuacion para el 20 de noviembre:Mapas MentalesMapas ConceptualesMallas ConceptualesUve Heurística, Mente factosMándalas, Causa EfectoCuadros sinópticosIdeogramasParalelo GráficoEstudio CasosEnseñanza ProblemicaLección DialogadaSeminario InvestigativoJuego de RolesDemostracionesEjercicios PrácticosDiscusión.

QUE APRENDI?
Aprendi que la didactica nos presta ayudas para enseñar y aprender haciendo que estos dos aspectos lleguen a su objetivo final.