SESION 21,23 de octubre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se realizo la exposición de los compañeros Milena Amarilles, David López, Alejandro Galindo, Jefferson Puentes y Nataly Romero expusieron con títeres acerca de la pedagogía conceptual que es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la inteligencia en todas sus manifestaciones.Pedagogía Conceptual presenta como propósito fundamental formar seres humanos amorosos, éticos, talentosos, creadores, competentes expresivamente. En un solo término ANALISTAS SIMBÓLICOS.La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento tal como lo establece la cultura.Sobre la formación ética, el Modelo Pedagógico Conceptual, pone especial énfasis, como contenido la construcción social de la personalidad y un contenido básico de la felicidad de los seres humanos. El perfil de acuerdo al cual el modelo de la pedagogía conceptual busca formar a los individuos, en el de personalidades capaces de crear conocimiento de tipo científico o interpretarlo en el papel de investigadores.El otro tema expuesto fue el de aprendizaje significativo que se entiende el que tiene lugar cuando el aprendiente liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo en este proceso ambas. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Aprendizaje significativo se opone de este modo a aprendizaje mecanicista.Se debe al psicólogo cognitivo D. Ausubel (1968) el desarrollo de la teoría del aprendizaje significativo. Según dicha teoría, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información.Algunas ideas básicas de dicha concepción del aprendizaje son las siguientes:Es necesario que el conocimiento preexistente sea relevante y esté adecuadamente claro y disponible en la estructura cognitiva del individuo, de modo que pueda funcionar como un punto de «anclaje» para el conocimiento nuevo.Se requiere un procesamiento mental intenso: aparte de relacionar información nueva con conocimientos previos, también se requiere juzgar y decidir la mayor pertinencia de estos, matizarlos, reordenarlos, reformularlos, ampliarlos o diferenciarlos en función de las nuevas informaciones.Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva. En cambio, si no se incorpora a la estructura mental porque únicamente está en memoria a corto plazo, no se produce realmente aprendizaje. Así, por ejemplo, se es capaz de operar con contenidos y conceptos temporalmente, pero estos se olvidan, no pasan a la memoria a largo plazo y, por lo tanto, no hay aprendizaje, pues no ha habido el necesario reajuste y reconstrucción de los conocimientos previos con los nuevos. Aprendizaje significativo no se opone diametralmente a aprendizaje mecanicista sino que ambos tipos de aprendizaje son concebidos por D. Ausubel como un continuo; es más, ambos tipos de aprendizaje pueden ocurrir concomitantemente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las formas de un tiempo verbal se ubicaría en uno de los extremos de ese continuo (aprendizaje mecanicista) y el aprendizaje del uso comunicativo de dicho tiempo verbal, en comparación y contraste con otros tiempos, podría ubicarse en el otro extremo.Se concreta en un modelo de enseñanza con una participación activa del aprendiente y en el que la atención se centra en el proceso de adquisición del aprendizaje.Se pretende potenciar que el aprendiente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía (enlace a «autonomía en el aprendizaje») de modo que relacione lo que tiene y conoce respecto a lo que se quiere aprender.El aprendizaje significativo puede tener lugar tanto si los nuevos contenidos se presentan mediante la exposición por parte del profesor como si presentan por descubrimiento. D. Ausubel considera que el aprendizaje significativo tiene lugar, sobre todo, mediante la exposición de temas. Así, por ejemplo, los exponentes lingüísticos de una función comunicativa puede ser aprendidos significativamente sin necesidad de ser descubiertos por el aprendiente, estos puede ser oídos, comprendidos y usados significativamente, siempre que existan en su estructura cognitiva los conocimientos previos apropiados.
COMPROMISOS:
Se llego al acuerdo que en la próxima clase del día 28 de octubre, se haría un control de lectura de un texto que el docente previamente subió al blog del salón. También se debería elaborar un mapa conceptual y un cuadro complementario para evaluar lo aprendido en cada una de las exposiciones, cuya entrega sería el día 4 de noviembre de:CONDUCTISMOPSICOANALISISGESTALTHUMANISMOSISTEMICO
la educacion
miércoles, 25 de noviembre de 2009
sesion 22. 04 de noviembre del 2009
SESION 22,04 de noviembre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se realizo el control de la lectura de las diferentes tendencias pedagógicas que el profesor subió al blog, se hicieron comentarios y algunas preguntas a cerca de esta lectura, además el docente paso por cada puesto y reviso la actividad de la lectura, si estaba subrayado. También el compañero John parada leyó una frase de el libro el SABER PEDAGÓGICO gracias a esta se desarrollo un debate acerca de esta frase.
COMPROMISOS:
Los compromisos que se dejaron fueron: en la próxima clase del día 30 de octubre, se continuaría con el desarrollo de la lectura. El profesor dejó un taller en relación a los procesos didáctico. q es:LA DIDACTICAMODELOMETODOTECNICAESTRATEGIARECURSO DIDACTICOMATERIAL DIDACTICOQUE PERSIGUE LA DIDACTICAQUE DIDACTICAS CONOCESQUE DIFERENCIA HAY ENTRE LOS RECURSOS DIDACTICOS CONVENCIONALES Y LOS NO CONVENCIONALES
QUE APRENDI?
Aprendí que la pedagogía es un arte y que en esta no deben existir las discriminaciones, ni a nivel social y menos cultural.
INFORME DE CLASE:
En esta clase se realizo el control de la lectura de las diferentes tendencias pedagógicas que el profesor subió al blog, se hicieron comentarios y algunas preguntas a cerca de esta lectura, además el docente paso por cada puesto y reviso la actividad de la lectura, si estaba subrayado. También el compañero John parada leyó una frase de el libro el SABER PEDAGÓGICO gracias a esta se desarrollo un debate acerca de esta frase.
COMPROMISOS:
Los compromisos que se dejaron fueron: en la próxima clase del día 30 de octubre, se continuaría con el desarrollo de la lectura. El profesor dejó un taller en relación a los procesos didáctico. q es:LA DIDACTICAMODELOMETODOTECNICAESTRATEGIARECURSO DIDACTICOMATERIAL DIDACTICOQUE PERSIGUE LA DIDACTICAQUE DIDACTICAS CONOCESQUE DIFERENCIA HAY ENTRE LOS RECURSOS DIDACTICOS CONVENCIONALES Y LOS NO CONVENCIONALES
QUE APRENDI?
Aprendí que la pedagogía es un arte y que en esta no deben existir las discriminaciones, ni a nivel social y menos cultural.
sesion 23, 04 de noviembre 2009
SESION 23,04 de noviembre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase el desarrollo de la sesión se baso en la explicación de conceptos como la pedagogía que es la teoría de la educación la cual se da mediante la tradición y experiencia vivida en la cual influye la familia, sociedad y el estado. Además nos aclaro que la didáctica es la practica de la educación y este es el proceso que busca el desarrollo o la formación integral de los procesos, la didáctica ve como se enseña, como se aprende y la evaluación que es el juicio de valoración.
COMPROMISOS:
En esta clase no se dejaron compromisos
QUE APRENDI?
En esta clase aprendí que todos los aspectos que nos rodean influyen en la educación y al mismo tiempo en su evolución, entre estos esta principalmente la historia, la cultura, la sociedad, la ciencia, la tecnología, etc. Además también aprendí que la pedagogía estudia la educación y el como es la didáctica.
INFORME DE CLASE:
En esta clase el desarrollo de la sesión se baso en la explicación de conceptos como la pedagogía que es la teoría de la educación la cual se da mediante la tradición y experiencia vivida en la cual influye la familia, sociedad y el estado. Además nos aclaro que la didáctica es la practica de la educación y este es el proceso que busca el desarrollo o la formación integral de los procesos, la didáctica ve como se enseña, como se aprende y la evaluación que es el juicio de valoración.
COMPROMISOS:
En esta clase no se dejaron compromisos
QUE APRENDI?
En esta clase aprendí que todos los aspectos que nos rodean influyen en la educación y al mismo tiempo en su evolución, entre estos esta principalmente la historia, la cultura, la sociedad, la ciencia, la tecnología, etc. Además también aprendí que la pedagogía estudia la educación y el como es la didáctica.
sesion 24 del 11 de noviembre
SESION 24,11 de noviembre del 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se dieron los puntos para desarrollar y evaluar para entregar como una guia que tenemos que presentarle como muestra de el proceso realizado durante el semestre:.1 TRABAJO DE SOCIALIZACION DEL TEMA1.1.1 TEORIA1.1.2 GUIA1.1.2.1 TITULO1.1.2.2 OBJETIVOS1.1.2.3 TIEMPO1.1.2.4 SINTESIS1.1.2.5 EJERCICIOS DE AFIANZIAMINETO1.1.2.6 CUESTIONARIO1.1.2.7 BIBLIOGRAFIA1.1.2.8 INFORME DE LA EVUALUACION A SUS COMPAÑEROS1.2 BLOG NUMERO DE SESIONES EVIDENTES A LOS ENCUENTROS PRESENCIALES1.2.1 NUMERO DE SESION1.2.2 FECHA1.2.3DESARROLLO DE LA CLASE1.2.4 QUE APRENDI1.2.5 COMPROMISOS1.3 LIDERAZGOZ1.4 EVALUACION CORREGIDA DEL PRIMER CORTE1.5 PORTAFOLIO1.5.1 LECTURAS DESARROLLADAS1.5.2 TRABAJOS DESARROLLADOS EN EL PERIODO1.5.3 COMENTARIOS DE LOS COMPAÑEROS1.5.4 IMPRESION DE LOSA INFORMES1.5.5 EVALUACION1.5.6 LIDERAZGO1.6 COMENTO EN EL BLOG DEL CURSO1.7 MODELOS= TALLER1.8 COMO APRENDO1.9 CONTROL DE LECTURA2.0 PARTICIPACION3.0 SOCIALIZACION4.0 MEDIO DIDACTICO5.0 AUTOEVALUACION6.0 PUNTUALIDAD Y ASISTENCIAENTREGO JUICIO DE VALOR ITEM S N D I A B S1.1.11.1.1PARTICIPO PERTINENCIASI NO NUMERO POCAS VECES ALGUNAS VECES TOTAL
COMPROMISOS:
Definir los conceptos que se muestran a continuacion para el 20 de noviembre:Mapas MentalesMapas ConceptualesMallas ConceptualesUve Heurística, Mente factosMándalas, Causa EfectoCuadros sinópticosIdeogramasParalelo GráficoEstudio CasosEnseñanza ProblemicaLección DialogadaSeminario InvestigativoJuego de RolesDemostracionesEjercicios PrácticosDiscusión.
QUE APRENDI?
Aprendi que la didactica nos presta ayudas para enseñar y aprender haciendo que estos dos aspectos lleguen a su objetivo final.
INFORME DE CLASE:
En esta clase se dieron los puntos para desarrollar y evaluar para entregar como una guia que tenemos que presentarle como muestra de el proceso realizado durante el semestre:.1 TRABAJO DE SOCIALIZACION DEL TEMA1.1.1 TEORIA1.1.2 GUIA1.1.2.1 TITULO1.1.2.2 OBJETIVOS1.1.2.3 TIEMPO1.1.2.4 SINTESIS1.1.2.5 EJERCICIOS DE AFIANZIAMINETO1.1.2.6 CUESTIONARIO1.1.2.7 BIBLIOGRAFIA1.1.2.8 INFORME DE LA EVUALUACION A SUS COMPAÑEROS1.2 BLOG NUMERO DE SESIONES EVIDENTES A LOS ENCUENTROS PRESENCIALES1.2.1 NUMERO DE SESION1.2.2 FECHA1.2.3DESARROLLO DE LA CLASE1.2.4 QUE APRENDI1.2.5 COMPROMISOS1.3 LIDERAZGOZ1.4 EVALUACION CORREGIDA DEL PRIMER CORTE1.5 PORTAFOLIO1.5.1 LECTURAS DESARROLLADAS1.5.2 TRABAJOS DESARROLLADOS EN EL PERIODO1.5.3 COMENTARIOS DE LOS COMPAÑEROS1.5.4 IMPRESION DE LOSA INFORMES1.5.5 EVALUACION1.5.6 LIDERAZGO1.6 COMENTO EN EL BLOG DEL CURSO1.7 MODELOS= TALLER1.8 COMO APRENDO1.9 CONTROL DE LECTURA2.0 PARTICIPACION3.0 SOCIALIZACION4.0 MEDIO DIDACTICO5.0 AUTOEVALUACION6.0 PUNTUALIDAD Y ASISTENCIAENTREGO JUICIO DE VALOR ITEM S N D I A B S1.1.11.1.1PARTICIPO PERTINENCIASI NO NUMERO POCAS VECES ALGUNAS VECES TOTAL
COMPROMISOS:
Definir los conceptos que se muestran a continuacion para el 20 de noviembre:Mapas MentalesMapas ConceptualesMallas ConceptualesUve Heurística, Mente factosMándalas, Causa EfectoCuadros sinópticosIdeogramasParalelo GráficoEstudio CasosEnseñanza ProblemicaLección DialogadaSeminario InvestigativoJuego de RolesDemostracionesEjercicios PrácticosDiscusión.
QUE APRENDI?
Aprendi que la didactica nos presta ayudas para enseñar y aprender haciendo que estos dos aspectos lleguen a su objetivo final.
lunes, 12 de octubre de 2009
sesion 11 del 11 de septiembre del 2009
SESION 11,11 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
INFORME DE CLASE
Esta clase continua con la socialización o exposición de los grupos faltantes de acuerdo al tema y modo de exposición correspondiente.
Grupo 1: malla conceptual:
Realizaron un concéntrese en la cual un representante de cada grupo tenia que participar si el participante encontraba la pareja debía responder una pregunta acerca de la lectura con ayuda de los integrantes del grupo.
Grupo 6: mapa mental:
En este grupo la actividad a realizar era de la siguiente forma: se debía realizar una conclusión acerca de las imágenes esto debía ser en tres minutos y despues se debía escoger un moderador quien debía dar las ideas y conclusiones acerca del mapa mental que el grupo estaba exponiendo.
Al finalizar el profesor da las notas que se van a tener en cuenta para el corte,que son las siguientes:
1. Blog
2. Cada actividad debe tener un protocolo
3. Comentarios del blog
4. Nota general de socialización
5. Evaluación evaluación grupal
6. Coevaluacion evaluación grupal
7. Nota cuadro y preguntas
COMPROMISOS:
Para la próxima clase:
-traer informe de las personas que hicieron comentarios en el blog y el punto de vista de cada uno.
- se concluye que el primer corte se va a evaluar en 10% y el otro vale 20 % se evaluara los trabajos y actividades realizadas en clase.
INFORME DE CLASE
Esta clase continua con la socialización o exposición de los grupos faltantes de acuerdo al tema y modo de exposición correspondiente.
Grupo 1: malla conceptual:
Realizaron un concéntrese en la cual un representante de cada grupo tenia que participar si el participante encontraba la pareja debía responder una pregunta acerca de la lectura con ayuda de los integrantes del grupo.
Grupo 6: mapa mental:
En este grupo la actividad a realizar era de la siguiente forma: se debía realizar una conclusión acerca de las imágenes esto debía ser en tres minutos y despues se debía escoger un moderador quien debía dar las ideas y conclusiones acerca del mapa mental que el grupo estaba exponiendo.
Al finalizar el profesor da las notas que se van a tener en cuenta para el corte,que son las siguientes:
1. Blog
2. Cada actividad debe tener un protocolo
3. Comentarios del blog
4. Nota general de socialización
5. Evaluación evaluación grupal
6. Coevaluacion evaluación grupal
7. Nota cuadro y preguntas
COMPROMISOS:
Para la próxima clase:
-traer informe de las personas que hicieron comentarios en el blog y el punto de vista de cada uno.
- se concluye que el primer corte se va a evaluar en 10% y el otro vale 20 % se evaluara los trabajos y actividades realizadas en clase.
sesion 10 del 9 de septiembre
SESION 10, 9 de septiembre del 2009
INFORME DE CLASE:
Se organizan los grupos correspondientes y enseguida inicia la clase con todo lo de la exposición preparado. De esta manera el objetivo de la clase es dar por finalizado los siguientes temas:
1. La historia de la pedagogía
2. La constitución de la pedaogia como ciencia
Enseguida inicia la socialización de los grupos:
Grupo 2: cuadro sinoptico
Grupo 5: mapa concepual
Grupo 3: mentefacto
Grupo 4 : red conceptual
COMPROMISOS:
Continuar con las exposiciones para la siguiente clase.
INFORME DE CLASE:
Se organizan los grupos correspondientes y enseguida inicia la clase con todo lo de la exposición preparado. De esta manera el objetivo de la clase es dar por finalizado los siguientes temas:
1. La historia de la pedagogía
2. La constitución de la pedaogia como ciencia
Enseguida inicia la socialización de los grupos:
Grupo 2: cuadro sinoptico
Grupo 5: mapa concepual
Grupo 3: mentefacto
Grupo 4 : red conceptual
COMPROMISOS:
Continuar con las exposiciones para la siguiente clase.
sesion 9 septiembre 4
SESION 9, septiembre 4 del 2009.
INFORME DE CLASE:
Esra sesión se inicio con una dinámica que consistía en estirar al mano y recibir un choque de mano con el docente. Después organizamos grupos de hasta seis personas para socializar las dos primeras lecturas de una forma mas practica teniendo en cuenta las diversas formas de explicación para un buen aprendizaje.
despues se debía tener en cuenta las metodologías y recursos para la socialización de cada grupo; asi duramos una hora asesorados por el docente al cual se le presentaron nuestras inquietudes y propuestas para el desarrollo de esta actividad.
La distribución de los grupos se realizo de la siguiente manera:
1. Malla conceptual.
2. Cuadro sinoptico
3. Mentefacto
4. Red conceptual
5. Mapa conceptual
6. Mapa mental
COMPROMISOS:
Se le denominaron 15 minutos máximo a cada grupo para exponer y además fotocopiar como plan lector el saber pedagógico el cual se encuentra en la carpeta 22 de derecho.
INFORME DE CLASE:
Esra sesión se inicio con una dinámica que consistía en estirar al mano y recibir un choque de mano con el docente. Después organizamos grupos de hasta seis personas para socializar las dos primeras lecturas de una forma mas practica teniendo en cuenta las diversas formas de explicación para un buen aprendizaje.
despues se debía tener en cuenta las metodologías y recursos para la socialización de cada grupo; asi duramos una hora asesorados por el docente al cual se le presentaron nuestras inquietudes y propuestas para el desarrollo de esta actividad.
La distribución de los grupos se realizo de la siguiente manera:
1. Malla conceptual.
2. Cuadro sinoptico
3. Mentefacto
4. Red conceptual
5. Mapa conceptual
6. Mapa mental
COMPROMISOS:
Se le denominaron 15 minutos máximo a cada grupo para exponer y además fotocopiar como plan lector el saber pedagógico el cual se encuentra en la carpeta 22 de derecho.
sesion 8 del 2 de septiembre
SESION 8, 2 DE SEPTIEMBRE DEL 2009
INFORME DE CLASE:
En esta sesión se desarrollo un pequeño síntesis de una lectura sobre el liderazgo como influye el liderazgo en el deber del docente. Después se realizo una mesa redonda en la cual se regalaban objetos morales los cuales se debían dar en el transcurso de esa semana.
Al terminar la actividad se realizo la socialización de la lectura:¨la constitución de la pedagogía como ciencia¨ en donde se asignaron cargos como: cronometrista, futurólogo, evaluador, protocolizante, caza perlas y dinamizador. Después se debía resaltar una idea principal de cada párrafo en donde participaron algunos compañeros.
ACUERDOS:
El acuerdo al que se llego fue que se debía aplazar la entrega del cuadro sinóptico para el próximo miércoles ya que este viernes se continuaría con la socialización de la lectura.
INFORME DE CLASE:
En esta sesión se desarrollo un pequeño síntesis de una lectura sobre el liderazgo como influye el liderazgo en el deber del docente. Después se realizo una mesa redonda en la cual se regalaban objetos morales los cuales se debían dar en el transcurso de esa semana.
Al terminar la actividad se realizo la socialización de la lectura:¨la constitución de la pedagogía como ciencia¨ en donde se asignaron cargos como: cronometrista, futurólogo, evaluador, protocolizante, caza perlas y dinamizador. Después se debía resaltar una idea principal de cada párrafo en donde participaron algunos compañeros.
ACUERDOS:
El acuerdo al que se llego fue que se debía aplazar la entrega del cuadro sinóptico para el próximo miércoles ya que este viernes se continuaría con la socialización de la lectura.
sesion 6 26 agosto
SESION 6,26 de agosto del 2009
INFORME DE SESION:
Todo el grupo es organizado en el salón en mesa redonda para disposición de la organización de los grupos según el orden de exposición el cual fue: grupo2, grupo1, grupo6, grupo 8, grupo 10, grupo 11, grupo 5 y grupo 4.despues el profesor nos explico que en una hoja debíamos evaluar a los grupos con una calificación de 1 a 5segun la relación de conceptos, la creatividad, explicación de los conceptos, coherencia y trabajo en grupo.
ACUERDOS:
Subir al blog el cuadro entregado por el profesor y para la próxima clase llevar leída la lectura: ¨constitución de la pedagogía como ciencia¨ sacando sus ideas principales para socializar en el aula de clase.
INFORME DE SESION:
Todo el grupo es organizado en el salón en mesa redonda para disposición de la organización de los grupos según el orden de exposición el cual fue: grupo2, grupo1, grupo6, grupo 8, grupo 10, grupo 11, grupo 5 y grupo 4.despues el profesor nos explico que en una hoja debíamos evaluar a los grupos con una calificación de 1 a 5segun la relación de conceptos, la creatividad, explicación de los conceptos, coherencia y trabajo en grupo.
ACUERDOS:
Subir al blog el cuadro entregado por el profesor y para la próxima clase llevar leída la lectura: ¨constitución de la pedagogía como ciencia¨ sacando sus ideas principales para socializar en el aula de clase.
sesion 14
SESION 14,23 de septiembre 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase como primera instancia el docente otorgo una serie de roles entre los cuales se encontraban: protocolizante, cronometrista, evaluador, caza perlas, futurólogo y finalmente el dinamizador, después fue dividida en grupos para comenzar los temas de modelos pedagógicos, cada grupo escogió su modelo además se reviso la información que había quedado pendiente de la clase anterior. Posterior a esto se le pidieron a los compañeros del grupo de ingles de Jesús Quiñones que expusieran acerca del blog, elaboración y el uso de sus herramientas, la creación de comunidades e hipervínculos dentro de este, también se explico la acción de añadir compañeros para compartir opiniones y/o sugerencias, como subir películas, videos, imágenes, sonidos, entre otros. Después el docente explico el plan estratégico, que consistía en un cuadro en el cual se especificarían aquellos aspectos que de cierta forma deberían ser modificados al llevar a cabo la maniobra y utilización de la herramienta virtual en mención.los puntos fueron: tópico, ¿Por qué?, compromiso, tiempo.
El docente dio a conocer que se debería organizar una carpeta de evidencias, conocido también como portafolio en el que se anexarían los trabajos, evaluaciones, lecturas y lo realizado en el blog.
COMPROMISOS:
Se acordaron tareas asignadas a Corma Cárdenas con el audio y el video para las exposiciones del blog y a Andrea Lozano se le asigno el liderazgo y repartición de temas a tratar.
QUE APRENDI?
Aprendí que el blog es de mucha ayuda para el desarrollo de una clase ya que con este y las herramientas que nos presta se puede realizar un aprendizaje dinámico y avanzado.
SESION 5,21 de agosto de 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se organizaron grupos de cuatro personas para la realización de grupos de exposición utilizando mapa conceptual, malla conceptual, red conceptual; etc., con el fin de dar la explicación de la evolución de la educación, el profesor dio un tiempo de treinta minutos para realizar y organizar la actividad.
COMPROMISOS:
El profesor nos recuerda que debemos enviarle la solicitud del blog.
INFORME DE CLASE:
En esta clase como primera instancia el docente otorgo una serie de roles entre los cuales se encontraban: protocolizante, cronometrista, evaluador, caza perlas, futurólogo y finalmente el dinamizador, después fue dividida en grupos para comenzar los temas de modelos pedagógicos, cada grupo escogió su modelo además se reviso la información que había quedado pendiente de la clase anterior. Posterior a esto se le pidieron a los compañeros del grupo de ingles de Jesús Quiñones que expusieran acerca del blog, elaboración y el uso de sus herramientas, la creación de comunidades e hipervínculos dentro de este, también se explico la acción de añadir compañeros para compartir opiniones y/o sugerencias, como subir películas, videos, imágenes, sonidos, entre otros. Después el docente explico el plan estratégico, que consistía en un cuadro en el cual se especificarían aquellos aspectos que de cierta forma deberían ser modificados al llevar a cabo la maniobra y utilización de la herramienta virtual en mención.los puntos fueron: tópico, ¿Por qué?, compromiso, tiempo.
El docente dio a conocer que se debería organizar una carpeta de evidencias, conocido también como portafolio en el que se anexarían los trabajos, evaluaciones, lecturas y lo realizado en el blog.
COMPROMISOS:
Se acordaron tareas asignadas a Corma Cárdenas con el audio y el video para las exposiciones del blog y a Andrea Lozano se le asigno el liderazgo y repartición de temas a tratar.
QUE APRENDI?
Aprendí que el blog es de mucha ayuda para el desarrollo de una clase ya que con este y las herramientas que nos presta se puede realizar un aprendizaje dinámico y avanzado.
SESION 5,21 de agosto de 2009
INFORME DE CLASE:
En esta clase se organizaron grupos de cuatro personas para la realización de grupos de exposición utilizando mapa conceptual, malla conceptual, red conceptual; etc., con el fin de dar la explicación de la evolución de la educación, el profesor dio un tiempo de treinta minutos para realizar y organizar la actividad.
COMPROMISOS:
El profesor nos recuerda que debemos enviarle la solicitud del blog.
miércoles, 2 de septiembre de 2009
sexta sesion 28 agosto
Sexta sesión 28/08/09
Nos dirigimos al salón múltiple para una reunión de la acreditación de la facultad de ciencias de la educación del programa de humanidades e ingles. También nos hablaron acerca del proyecto de ingles, nos presentaron a los profesores y entre otras cosas mas.
Compromiso:
No se realizo ningún compromiso
Que aprendí?
Aprendí para que nos sirve la acreditación y como debemos ayudar para que nos la den.
Nos dirigimos al salón múltiple para una reunión de la acreditación de la facultad de ciencias de la educación del programa de humanidades e ingles. También nos hablaron acerca del proyecto de ingles, nos presentaron a los profesores y entre otras cosas mas.
Compromiso:
No se realizo ningún compromiso
Que aprendí?
Aprendí para que nos sirve la acreditación y como debemos ayudar para que nos la den.
Quinta sesión 26/08/09
Quinta sesión 26/08/09
Informe de la clase
En esta clase o sesión se realizo la exposición de la malla conceptual, cada grupo presento su malla y fue evaluada por el resto de grupos.
Compromiso:
1. Realizar el blog y publicarlo.
2. Las personas encargadas de realizar el protocolo deben subirlo al blog para que los compañeros comenten y revisen el protocolo.
¿Que aprendí?
Aprendí más conceptos que no entendía de la lectura el debate teórico en torno a la educación.
Informe de la clase
En esta clase o sesión se realizo la exposición de la malla conceptual, cada grupo presento su malla y fue evaluada por el resto de grupos.
Compromiso:
1. Realizar el blog y publicarlo.
2. Las personas encargadas de realizar el protocolo deben subirlo al blog para que los compañeros comenten y revisen el protocolo.
¿Que aprendí?
Aprendí más conceptos que no entendía de la lectura el debate teórico en torno a la educación.
Cuarta sesión ,12 de agosto del 2009
Cuarta sesión ,12 de agosto del 2009
Informe de la clase
En esta clase o sesión se realizo un borrador de una malla conceptual acerca de la lectura ¨el debate teórico en torno a la educación. Esta fue realizada en grupos de cuatro personas en la cual teníamos que sacar los conceptos más relevantes del texto.
Compromiso:
1. Realizar el blog y publicarlo.
2. Las personas encargadas de realizar el protocolo deben subirlo al blog para que los compañeros comenten y revisen el protocolo.
3. Hacer la malla conceptual como la hecha en clase pero en presentación power point para exposición en la clase del 26 de agosto.
4. Sacar las fotocopias de derecho y leerlas sacando las ideas principales.
¿Que aprendí?
Como se debe realizar la malla conceptual, para que sirve, como se utiliza y que debe tener imágenes que representen los temas.
Informe de la clase
En esta clase o sesión se realizo un borrador de una malla conceptual acerca de la lectura ¨el debate teórico en torno a la educación. Esta fue realizada en grupos de cuatro personas en la cual teníamos que sacar los conceptos más relevantes del texto.
Compromiso:
1. Realizar el blog y publicarlo.
2. Las personas encargadas de realizar el protocolo deben subirlo al blog para que los compañeros comenten y revisen el protocolo.
3. Hacer la malla conceptual como la hecha en clase pero en presentación power point para exposición en la clase del 26 de agosto.
4. Sacar las fotocopias de derecho y leerlas sacando las ideas principales.
¿Que aprendí?
Como se debe realizar la malla conceptual, para que sirve, como se utiliza y que debe tener imágenes que representen los temas.
viernes, 21 de agosto de 2009
Informe tercera sesión 19/08/09
Tercera sesión 19/08/09
Informe de clase
El tema que fue tratado en esta sesión fue el uso, definición y características del mapa conceptual, malla conceptual, red conceptual, mentefacto, mapa mental y cuadro sinóptico. Cada uno fue explicado de la siguiente manera:
Mapa conceptual:
1. Se divide en jerarquías y los subtemas deben ser del mismo nivel de importancia.
2. Tiene conectores y dirección.
3. No se pueden poner frases máximo 3 palabras.
Malla conceptual:
1. No tiene jerarquización
2. No tiene orden
Red conceptual:
1. No tiene jerarquización.
2. Se puede representar de diferentes formas
Mentefacto:
1. Se utiliza para hacer una comparación entre lo que es y lo que no es.
Mapa mental:
1. Se maneja con imágenes, figuras, signos, símbolos acompañados de un término.
Después de definir cada uno de los siguientes conceptos realizamos una actividad con grupos de 4 personas en la cual debíamos realizar 2 preguntas acerca de la lectura, el debate teórico en torno a la educación y después debíamos realizarlas a otros grupos y así mismo responder las que ellos nos hacían con el fin de aprender y ganar puntos.
Compromiso:
1. Entrega del mapa conceptual.
2. Enviar el blog al email con las 3 sesiones.
3. Para el día 21 de agosto desarrollar una malla conceptual en clase.
Que aprendí?
Aprendí a diferenciar entre mapa conceptual, malla conceptual, red conceptual, mentefacto, mapa mental y cuadro sinóptico. Tambie4n aprendí un poco acerca de la educación y como han evolucionado los términos que se le han dado alrededor del mundo y de los años.
Informe de clase
El tema que fue tratado en esta sesión fue el uso, definición y características del mapa conceptual, malla conceptual, red conceptual, mentefacto, mapa mental y cuadro sinóptico. Cada uno fue explicado de la siguiente manera:
Mapa conceptual:
1. Se divide en jerarquías y los subtemas deben ser del mismo nivel de importancia.
2. Tiene conectores y dirección.
3. No se pueden poner frases máximo 3 palabras.
Malla conceptual:
1. No tiene jerarquización
2. No tiene orden
Red conceptual:
1. No tiene jerarquización.
2. Se puede representar de diferentes formas
Mentefacto:
1. Se utiliza para hacer una comparación entre lo que es y lo que no es.
Mapa mental:
1. Se maneja con imágenes, figuras, signos, símbolos acompañados de un término.
Después de definir cada uno de los siguientes conceptos realizamos una actividad con grupos de 4 personas en la cual debíamos realizar 2 preguntas acerca de la lectura, el debate teórico en torno a la educación y después debíamos realizarlas a otros grupos y así mismo responder las que ellos nos hacían con el fin de aprender y ganar puntos.
Compromiso:
1. Entrega del mapa conceptual.
2. Enviar el blog al email con las 3 sesiones.
3. Para el día 21 de agosto desarrollar una malla conceptual en clase.
Que aprendí?
Aprendí a diferenciar entre mapa conceptual, malla conceptual, red conceptual, mentefacto, mapa mental y cuadro sinóptico. Tambie4n aprendí un poco acerca de la educación y como han evolucionado los términos que se le han dado alrededor del mundo y de los años.
viernes, 14 de agosto de 2009
informe segunda sesion 12/08/09
Segunda sesión ,12 de agosto del 2009
Informe de la clase
En esta clase o sesión se realizo una nueva presentación de otro docente y se llegaron a algunos acuerdos con el horario. Después se hablo un poco acerca de las tics que se deben implementar en esta clase con ayuda de un blog el cual debíamos crear.
Y el tema principal de esta sesión fue:
Pedagogía y didáctica:
Este tema fue presentado por el profesor en un cuadro y en pocas palabras decía que la pedagogía es un conjunto de actos encerrados que forman las ciencias de la educación en estos actos influye la sociedad con disciplina y didáctica al mismo tiempo formando así la didaxis que es empleada entre docente y diciente.
Este cuadro también mostraba los elementos que debe tener un docente a la hora de enseñar y finalmente se presento otro pequeño cuadro que mostraba la evolución de la filosofía y la psicología y como esto influye en el hombre.
Compromiso:
1. Reflexión sobre el cuadro visto en clase para 14/08/09
2. Blog con informe de las dos sesiones 14/08/09
3. Subrayar palabras importantes del texto y realizar un cuadro 14/08/09
4. 5 preguntas sobre el texto.
5. Mapa conceptual de la lectura; borrador para 14/08/09 y final para el 18/08/09
¿Que aprendí?
Aprendí que la pedagogía es un conjunto de actos llamados ciencias de la educación, además aprendí que para enseñar se deben tener elementos y herramientas las cuales se deben utilizar con un orden correspondiente, para así lograr un aprendizaje óptimo y satisfactorio.
Informe de la clase
En esta clase o sesión se realizo una nueva presentación de otro docente y se llegaron a algunos acuerdos con el horario. Después se hablo un poco acerca de las tics que se deben implementar en esta clase con ayuda de un blog el cual debíamos crear.
Y el tema principal de esta sesión fue:
Pedagogía y didáctica:
Este tema fue presentado por el profesor en un cuadro y en pocas palabras decía que la pedagogía es un conjunto de actos encerrados que forman las ciencias de la educación en estos actos influye la sociedad con disciplina y didáctica al mismo tiempo formando así la didaxis que es empleada entre docente y diciente.
Este cuadro también mostraba los elementos que debe tener un docente a la hora de enseñar y finalmente se presento otro pequeño cuadro que mostraba la evolución de la filosofía y la psicología y como esto influye en el hombre.
Compromiso:
1. Reflexión sobre el cuadro visto en clase para 14/08/09
2. Blog con informe de las dos sesiones 14/08/09
3. Subrayar palabras importantes del texto y realizar un cuadro 14/08/09
4. 5 preguntas sobre el texto.
5. Mapa conceptual de la lectura; borrador para 14/08/09 y final para el 18/08/09
¿Que aprendí?
Aprendí que la pedagogía es un conjunto de actos llamados ciencias de la educación, además aprendí que para enseñar se deben tener elementos y herramientas las cuales se deben utilizar con un orden correspondiente, para así lograr un aprendizaje óptimo y satisfactorio.
informe de clase o sesion 05/08/09
Primera sesión ,5 de agosto del 2009
Informe de la clase
En esta clase o sesión el tema principal fue el protocolo, hablamos acerca de su definición y estructura.
Definición de protocolo: es una descripción objetiva de temas de la clase, este es un documento escrito el cual debe llevar conclusiones y acuerdos entre otras cosas.
La estructura del protocolo se divide en 5 partes que son:
1. La identificación de la situación.
2. Descripción de las actividades.
3. Temas tratados en orden de importancia.
4. Decisiones o acuerdos a los que se llegaron en ese momento.
5. Y finalmente tareas asignadas, trabajos, ejercicios, lecturas, etc.
Compromiso:
Lectura del debate teórico en torno a la educación para la próxima clase del día 12/08/09.
¿Que aprendí?
Aprendí que un protocolo es un documento muy importante para el desarrollo de una clase ya que con este se puede tener un orden y un control sobre esta.
Informe de la clase
En esta clase o sesión el tema principal fue el protocolo, hablamos acerca de su definición y estructura.
Definición de protocolo: es una descripción objetiva de temas de la clase, este es un documento escrito el cual debe llevar conclusiones y acuerdos entre otras cosas.
La estructura del protocolo se divide en 5 partes que son:
1. La identificación de la situación.
2. Descripción de las actividades.
3. Temas tratados en orden de importancia.
4. Decisiones o acuerdos a los que se llegaron en ese momento.
5. Y finalmente tareas asignadas, trabajos, ejercicios, lecturas, etc.
Compromiso:
Lectura del debate teórico en torno a la educación para la próxima clase del día 12/08/09.
¿Que aprendí?
Aprendí que un protocolo es un documento muy importante para el desarrollo de una clase ya que con este se puede tener un orden y un control sobre esta.
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